... noi ca brazii

O referinta externa [1], indica locul 925 pentru UPB [2]. Locul 1108 UB. Locul 1158 UBB. AI Cuza Iasi 1310. Locul 1325 ASE. In statisticile interne UPB apare pe locul 3 la sectiunea informatica [3]. In clasamentul general UPB apare pe locul pe locul 4. In ambele cazuri inainte sunt listate facultati umaniste: UB, UBB si AI Cuza Iasi. Criteriile de performanta difera semnificativ intre facultatile umaniste si cele tehnice/ingineresti [4].

Revin cu observatia. Chiar daca statisticile acestea sunt viciate, iar UPB/AC este pe locul 5 si nu 1 argumentul ramane: nu poti obtine o diploma de la o facultate de top cu 20 de ore de efort pe saptamana. Chiar daca imi puteti oferi exemple ce contrazic aceasta afirmatie tot nu voi accepta normalitatea unei astfel de situatii.

Un fost absolvent de AC, dupa un doctorat finalizat in Singapore a luat o bursa de postdoc in State. Imi povestea amuzat despre conferintele europene in care vin masteranzi, doctoranzi sau chiar cercetatori care lucreaza "nine to five", adica doar 8 ore pe zi. In majoritatea universitatilor de top [5] studentii muncesc 60 de ore pe saptamana.

Personal cred nivelul de 5 ar trebui stabilit la 40 de ore. Nu il aplic la materiile mele. Ma ghidez dupa 20 de ore pe saptamana (pentru toate materiile) pentru nota 5. 40-45 de ore pentru nota 9. Cred ca facultatea ar trebui sa incurajeze performanta, iar un curs care ofera note maxime pentru 4-5 ore pe saptamana (poate chiar mai putin) frustreaza exact performeri, cei ce intr-un mediu competitiv ar munci mai mult.

Liceul presupune o incarcare a elevilor de 40 de ore pe saptamana (scoala + teme). Majoritatea liceelor din Romania solicita o implicare de minim 30 de ore. Chiar vi se pare normal ca la facultate numarul de ore de pregatire ar trebui sa scada (chiar daca vorbim aici doar de nota de trecere)?

As aprecia orice linkuri ce confirma sau infirma pozitia de top a UPB/AC.

[1] http://www.webometrics.info
[2] http://www.webometrics.info/top4000.asp?offset=924
[3] http://www.ad-astra.ro/universitati/universities_domains.php?year=2007&domain_id=40
[4] http://acs.pub.ro/blog/razvan.rughinis/?p=20#comment-68
[5] http://www.webometrics.info/top4000.asp?offset=0

cautam studenti part-time pentru facultate de renume

Parte din frustrarile ce apar in relatia student-asistent pornesc de la asteptari diferite.

Ca sa dau o natura mai concreta asteptarilor voi face distinctia intre nota de trecere si cea care marcheaza performanta in cazul cursurilor la care eu am ore. Pentru nota 5 un student ma astept sa investeasca saptamanal 3 ore: o ora in pregatirea laboratorului, doua in activitate de laborator. Pentru nota 9 un student ma astept sa investeasca saptamanal 8-9 ore: 3-3.5 in pregatirea laboratorului (parcurgerea suportului de laborator, exercitii), 2 ore laborator, 2 ore curs, 1.5 pentru teme (e adevarat, comasate intr-o perioada de 3 saptamani (aprox. 20 de ore in total) .

Imi pare rau daca considerati ca o facultate grea cum este Automatica trebuie terminata cu un efort sub cel al unui jumatati de norme de lucru (20 de ore pe saptamana).

Prin natura materiei este foarte dificil sa dam teme de casa pentru acoperirea celor 40-50 de ore de munca acasa. Inainte de a primi sugesti de teme va rog sa ganditi la mecanismele pentru asigurarea autentificarii autorului. Nu pot opta pentru un sistem in care posibilitatea de frauda este insemnata, un sistem in care am putea da teme de Packet Tracer sau de adresa IP, dar ar fi un singur student care face tema pentru intreaga grupa.

Eu consider ca o facultate de IT ce nu ofera cerinte pentru macar 40 de ore pe saptamana de la studenti de 18-22 de ani isi bate joc de potentialul generatiei de maine. Perfomanta in facultatile de renume nu se obtine nici macar la un program de lucru de 40 de ore, ci deseori la 60-70.

Din pacate pentru unii, din fericire pentru altii, Facultatea de Automatica si Calculatoare este cea mai buna facultate tehnica din Romania.

Nota, va rog!

Intr-o societate blazata, am norocul sa traiesc intr-o oaza de entusiasm si pasiune. E drept ca entuziasmul se termina uneori inainte de a termina inventarierea colaboratorilor apropiati, dar ajunge o singura privire peste gard, la alte cursuri, la alte facultati, la prieteni angajati in industria IT, la mediul nostru politic, la societatea noastra, ca sa am din nou motivatia de a sta 60 de ore pe saptamana la scoala.

Din pacate totul in viata se plateste, iar mai trist e cand nota de plata a entuziasmului de a imbunatatii sistemul nu o aduce mediul politic, sau sistemul academic ci chiar studentii.

Ce sa alegi dintre:
"Jos palaria ca chiar doriti sa schimbati ceva in facultatea aceasta insa cum am mai spus prea multa daruire de cele mai multe ori strica.", "nu mi se pare normal un laborator in care sa nu ne invete nimeni NIMIC si sa nu ni se explice nimic in cazul in care nu ne descurcam cu un task", "A da teme pe bani ofera unui student sarac posibilitatea de a nu se angaja si deci de a se dedica facultatii. Un astfel de student ar trebui apreciat, si nu condamnat"

Eu il prefer pe Edmund Burke: "All that is necessary for the triumph of evil is that good men do nothing."

Inainte de a mi se infiera trufia da opta pentru un astfel de citat, precizez ca nu ma refer la mine. Sunt putine ocaziile cand aleg inactiunea drept o cale de solutionare a situatiilor tensionate. Ma refer mai ales la studentii buni, cei ce nu cred ca face o diferenta daca te duci sau nu al 290-lea student la un curs super-usor, cei ce sunt frustrati de pierderea unui punctaj minor fara sa vada relizarea cat au progresat de la inceputul semestrului, cei ce considera ca exmatricularea pentru vanzarea de teme este un lucru imoral, cei ce zi de zi descopera noi moduri de "a nu face nimic".

Google search

Am vazut o caricatura foarte amuzanta [1], despre provenienta siglei Chrome, broswerul de la Google. Trebuie sa recunosc ca apreciez mult abordarea confruntationala aleasa de Google, chiar daca am avut nevoie de o caricatura sa inteleg strategia :).

Mult mai amuzant decat caricatura este faptul ca nu veti reusi sa gasiti caricatura folosind Google :), cel putin eu nu am reusit din mai multe incercari :(. Daca mergeti in schimb pe yahoo.com si cautati imagini dupa "chrome microsoft" prima pe care o obtineti e chiar caricatura in cauza.

[1] http://www.flickr.com/photos/26513934@N04/2874749029/

sondaje si evaluari...

Pe siteul CFR este un sondaj despre oportunitatea introducerii in trenurile accelerate a unor vagoane cu locuri pentru transportul de biciclete. Ce e cu adevarat socant este numarul mare de voturi: aproape 30 de mii, din care peste 28 de mii sustin ca e o idee foarte buna. Chiar si in cazul folosirii unor motoare de vot, numarul e impresionant.

Intrebarea (retorica) este daca toti cei ce au votat au asteptat ca de maine sa se introduca astfel de vagoane, sau si-au asumat posibilitatea ca CFR sa ignore cu totul sondajul, dar au considerat ca e important sa iti expui parerea? In plus, este probabil ca au votat si oameni care nu ar folosi acest serviciu in viitorul previzibil.

Daca sondajul CFR este saua, iapa e reprezentata de formularele de evaluare si de modul in care sunt ele tratate de studenti in Facultatea de Automatica si Calculatoare. In lipsa unui rezultat imediat si palpabil e greu sa motivezi mase mari de oameni sa isi expuna parerea. Totusi, CFR a reusit, dar facultatea (inclusiv studentii) nu. Motivul o fi legat de durata evaluarii de cateva minute, fata de cele cateva secunde cat dureaza un vot pe siteul CFR? Sau o fi legat de lipsa de relevanta a facultatii pentru cariera personala? Sau de modelul cultural bascalios-plangacios de sorginte balcanica?

Personal, cred ca spiritul civic tine de atasamentul fata de niste valori si nu de interese de moment. Exersarea acestor valori (prin evaluari, prin exprimarea opiniilor, discutii cu prietenii, etc) dau greutate gandirii critice a fiecarui individ, chiar si in lipsa efectelor rasunatoare.

seriale pentru o vara fierbinte

Un top al serialelor mele preferate ar arata astfel:
1. The Big Bang Theory (Sezonul 1) - Ultimate geek sitcom.
2. Studio 60 (Sezonul 1) - Delicioase confruntari intre perceptiile religioase ale Sarei Paulson si interpretarile agnostice ale lui Matthew Perry. Dialoguri rapide si spumoase cu care ne-a obisnuit Aaron Sorkin din West Wing.
3. Dexter (Sezonul 1 si 2) - Scenariu foarte cursiv, atentie pentru detalii, schimbari neasteptate de directie.
4. Coupling (Sezonul 1, 2, 3) - Replica britanica la Friends. Dialoguri spumoase. Teoriile si definitiile personajului Jeff sunt extrem de reusite.
5. Extras - Comedie britanica. Episodul preferat: 1x06 - cel cu Patrick Stewart:

http://www.youtube.com/watch?v=Fg_cwI1Xj4M
6. Curb Your Enthusiasm - doar pentru cei ce apreciaza umorul rezultat din situatii penibile.
7. Battlestar Galactica - SF.
8. My name is Earl - Comedie faina

Oldies, but goodies:
*. Tripping the Rift
*. Futurama
*. Friends
*. Babilon 5 (Seria 1, 2, 3, 4)
*. Star Trek: The Next Generation
*. 24 (Sezonul 1, 2, 3, 4) - Actiune.

Evaluare sau cum se spune pe la noi... feedback

Inainte de a prezenta impactul completarii unui formular de evaluare pentru reforma sistemului academic, ma voi opri asupra aspectelor de natura personala.

Pentru mine primul motiv pentru a completa un formular de evaluare este prilejul de a reflecta asupra prezentarii/cursului/produsului pe care il evaluez. Cartile americane au deseori la finalul capitolului o sectiune: "Ce am invatat?". O sintetizare a plusurilor si minusurilor de pe parcursul unui semestru intreg, cred ca este o aptitudine critica pentru o persoana ce traieste intr-un mediu multi-tasking. Aptitudinile analitice si cele polemice implicate in argumentarea unui punct de vedere sunt deseori trecute cu vederea in procesul de invatamant din Romania (orientat mult mai mult pe cunostinte in defavoarea aptitudinilor). O evaluare este deschiderea unei dezbateri, si chiar in absenta unei replici castigul personal este unul insemnat.

O alta perspectiva asupra castigului personal din completarea unei evaluari este crearea unui set de asteptari pentru cursurile viitoare. Ca asteptarile unui student in anul I sunt sau nu intemeiate este o cu totul alta discutie. Dupa primul semestru, prin evaluarea propriilor experiente, studentul isi poate reajusta asteptarile astfel incat sa nu fie frustrat de lucruri ce il vor urmari toata facultatea. De exemplu, pentru un student ce pretuieste miscarea, absenta unei baze sportive in cadrul facultatii poate fi o continua sursa de frustrare. Daca in schimb va incerca sa gaseasca ocazii de miscare in afara facultatii relevanta subiectului va fi diminuata.

Voi trece acum la impactul evaluarii.

Asteptarile din partea studentilor sunt desori nerealiste. A dori ca un profesor sa fie schimbat dupa o evaluare negativa a activitatii didactice nu tine seama nici de constrangerile unei evaluari academice (acest lucru nu cred ca se intampla in nici o facultate europeana), nici de lipsa de traditie a procesului de evaluare studentesc.

Lipsa traditiei unor evaluari cu un impact clar, desi pare un lucru putin important, este punctul critic al intregului proces. Studentii doresc rezultate radicale pentru a fi motivati pe viitor sa dea completeze evaluarile, in vreme ce relevanta parerilor studentesti este drastic afectata de numarul relativ mic de evaluari completate (mult sub 50%).

Din pacate rezultatele radicale sunt la ani distanta, pentru ca primul efect al unei evaluari relevante va fi prevenirea aparitiei unor probleme similare, lucru greu de interpretat de catre studenti drept o victorie clara a intregului proces. In paralel, facultatea va cauta si solutii pentru parte din problemele structurale ce au drept efect cursuri tinute cu un minim de implicare din partea titularului.

Atata vreme cat avem un proces democratic de alegere a conducerii institutiilor de invatamant, confruntarile directe intre reprezentantii alesi ai institutiei si un anume profesor vor fi evitate. Asta nu inseamana ca nu se pot produce schimbari. In primul rand, prin stabilirea unor proceduri se pot folosi drept argumente rezultatele exprimate in evaluarea studenteasca. Cea mai importanta cale de reforma este promovarea persoanelor ce obtin evaluari bune, si nu infierarea celor neperformanti.